马克思认为人和其他动物的根本区别在于人会制造和使用工具，依我看人会写字也算，当然有些动物也能用身体的某一部分在地上划出些奇怪的痕迹，但那是算不上写字的。
我们的 汉字和其他国家的文字又有不同，世界上的所有文字最主要的功能就是保存与传递信息，中国的汉字除了这功能外还是一门独立的艺术，就如画画一样，甚至比画画地位还高，那也就不叫写字而叫书法。在中国，一个人可以文化不高，学问不精，单是能写得一手好字便会格外受人重视，一个人即使文化再高学问再精，字写的不好便会被人笑话。
到了我上学的时代书法就不常被提起，从开始用了两三年时间学认字，学写字，之后就连写字也算不上了，所有的写都是写作业。 那时老师常叮嘱我们:多写，写一遍相当于背十遍。于是作业如长江之水源源不断，我们便如水中蛟龙左冲右突，课堂上写课下里写，学校里写回家也写，周末写假期也写，从春写到夏从夏写到冬，从小学写到高中，一写十多年，直写的头昏眼花，手酸指疼。 很遗憾的是我终于也没体会到那写一遍相当于背十遍的效果，相反我感觉写字时注意力都在那每一个字和每一个笔画上面，完了之后回想写的内容到是一片空白。我为我的这种特点而苦恼，不知道别的同学是不是像如我一样。 回首那远去的学生时代，常常感慨:那是一个多么阳光的少年哦！对这世界有着那么强的好奇，对知识有着那么多的欲望，却在这作业堆里爬了这么多年，耽误了这多好时光岂不是有点荒唐。不是常说书如山学如海吗？不是常说现在知识爆炸吗？我们竟被几本课本和无尽的作业挡住了视线，根绝了欲望。 倒是今天的学子们更有涵养，枯燥的作业竟也和那诗情画意紧密关联着呢，你看他们那些关于作业的戏说，比如：“举目望明月，低头写作业”“春风又绿江南岸，明月照我写作业”。“少小不努力 ，老大写作业”。“洛阳亲友如相问，就说我在写作业”。“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在写作业”。 看了就有点想笑，笑着笑着便品出了些许无奈。 未完待续 我作了老师之后几乎不给学生布置写的作业，当然，因为不是所谓“主科”也便不太被重视，但却是学生眼中所谓“好课”，所以颇受欢迎。于是这课堂气氛也开始活跃起来，特别赶上人数多的班，即使不是学生故意做乱，班上的躁声也始终如夏天的夜晚唧唧啾啾，更莫说放开声时便如树林里的群鸟一般让人头大。“别说话”的警告是少不了的，严厉的惩罚措施也祭出了不少，甚至武力镇压，但都效果不大。我由衷的感慨:这世界上最难的原来不是写作业，而是不让人说话呀！ 慢慢的我就发现一个秘密，每当哪个班的主科老师布置的作业多的时候，学生便会要求或偷偷写作业，这时即使我不去管班里也会鸦雀无声，课堂也让我省了很多心。这秘密我秘不告人，也屡试不爽，但这秘密很有可能还是被领导也发现了，于是我们也开始写起了作业，果然我们就少了办公室之间串门的时间，也没大机会谈天说地议论国事，校园里清净了不少。 这些年教师的工资也在不停的长，你以为这工资是容易挣得吗？你以为教师就是光教书上课的吗？光看看我们必须写的作业就知道老师确实给学生做着表率呢。 到现在为止我们必须写的作业有：《教案》《精品教案》《说课稿》《听课记录》《评课记录》《学生作业批改记录》《教学反思》《学习笔记》《理论学习笔记》《教育论文》《教学计划》《教学总结》《工作计划》《工作总结》《班会记录》《队会记录》《每周升旗仪式记录》《后进生转化记录》《兴趣小组活动记录》《集体活动详细预案及记录》等等等等。一到期末检查，每个老师的名下都是一座小山呢，人们形容一个人学问多，成果强往往说他“著作等身”，单就数量而言著作等身又算得了什么呢，哪个老师不是“著作超身”呢？只是那彭湃生命，那鲜活的性灵便慢慢被酱在这作业缸里了，文字的这用途恐怕当初仓颉造字之时没有想到吧。 |
