毫无疑问，教育迎来了前所未有的转型发展关键期。在这个特殊时期，能否把握住未来教育的核心动向，决定了教育改革的成败。而本文作者认为，个别化教育、伦理型教师、数字化技术、全民性阅读、社会化融合、体验式校园是未来教育发展的六大动向，为什么是它们？下面就为您揭开这些面纱。 伴随着“十三五”规划的启动，我国的社会经济发展将迈向新征程，教育事业也迎来了前所未有的转型发展关键期。有如下六个方面的发展趋向，值得我们关注和践行。 1、个别化教育 我们很快将迎来转变的拐点，从以班级授课为特征的集体授课转向以学生自主学习为特征的个别化教育。当然，要实现这样的转变，不是一件容易的事情，有许多的工作等待着我们去做。 首先，要承认学生之间是有差异的，能够用科学的方法诊断出每个学生的学习特征，并将学生之间的差异作为教育的资源。帮助学生清晰认识自身在学科学习上的特点，为他们的定位和选择做好参谋。 其次，依据学生之间的差异，对教学内容进行重新的组合，给不同的学生采用不同的方法学习不同的内容创造条件，帮助学生在已有的基础上拾级而上。而要做到这一点，就需要打破现有的传统班级的编排方式，根据学生的学习基础和发展方向来重新定义班级。 第三，课堂不再是教师展现自身才华的舞台，而是鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中探索和解决问题的历程。在相同的课堂上，不同的学生可以做不同的事情，教师尽量减少面向全体学生满堂灌式的讲解，而是针对个体的具体问题答疑解惑。 第四，对学生的评价也不再局限于同一把尺子，而是根据学生的课程选择，用与之相应的尺子来评判。学生之间的成绩比较没有太大的意义，学生自己在一段学习旅程中的进步情况变得更加重要。 2、伦理型教师 学生有了越来越多的自主权，如何保障学科学习的基本要求有效落实，如何确保立德树人的根本任务落到实处？这是教师们普遍担心的问题。而提升教师的专业素养无疑是化解这一困惑的最佳途径。这其中，教师的伦理素养的提升至关重要。 事实上，教学本身就是一种道德努力。 在备课活动中，老师对学习材料的选择、教学流程的设计、教学组织形式的确定等的决策过程，处处都在体现道德的思考；在上课过程中，是为了完成教学进度重点提问学习好的学生，还是重在发现学习中的问题兼顾到各个不同层面的学生，是根据不同学生的学习实际给他们提出差异性的学习任务，还是从达成教学要求的角度出发提供共同的学习要求，等等，时常会给教师带来道德判断的挑战；在平时的言谈举止中，教师的言行总体现着德道的标准，陶行知希望教师“学高为师，身正为范”，原因就在于此。 3、数字化技术 2015年7月颁布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，对未来的教育信息化也描绘了很好的蓝图，提出了未来十年着力探索的方向。 一是教育资源的供给方式，要从单一的专业教育机构提供资源扩展到互联网企业和社会教育机构。 二是探索网络化教育的新模式，扩大优质教育覆盖面，促进教育公平。原来总是强调通过教师流动来促进教育公平，但能够受益的学生毕竟是少数人。在网络教育的背景下，可以让更多的学生同时共享优质教育的资源。 三是鼓励学校和互联网企业合作，对接线上、线下的教学资源，让技术和教师的教学需求之间能够无缝链接。 四是开展学历教育的在线课程，给学生提供更多的可选择性。 |
